电大远程教育平台教学质量指标

　　现代远程教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地开展，所以出现了一些质量问题。长途教育根本上有如下几种教育形式：一种是与现有教育形式彻底相同的课堂教育形式，一种是面授和网络教育结合的形式;另一种是师生在时空上别离、彻底经过网络或多媒体光盘授课的形式。彻底别离的教育实际上并不是完好意义上的网络教育，而是网络自学。

 

　　为及赶快进步网络教育的教育质量，教育部将2003年定为“长途教育质量保证系统建造年”。教育部有关领导已经明确指出教育质量已成为现代长途教育行进的最大妨碍，以为应该“逐渐树立校外长途教育公共服务系统，规范管理，加强资源共享和质量操控”，这正是网络学院建造十分缺乏的一个系统和质量规范。教育部已经在着手拟定网络教育的办学教育规范，进步办学门槛，加大对各高校网络学院的质量检查，如安排专家对网络学院的专业、课程进行认证，对师资、教育设施、多媒体课件建造以及设立的校外教育点进行评价，定时检查网络学院学生的培育质量，对无法合格的网络学院取消办学资格等。